!No dejaré que un examen, decida mi destino!
Nuestras compañeras de EducacionAlternativa.org, nos envían información referente a una nueva edición del ya veterano curso en línea Iniciar una Escuela Alternativa. Abajo tenéis toda la información de contacto. Os animo a difundirlo.
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Abierto plazo inscripciones Conferencia EUDEC 2013 en Holanda, bajo el lema “NOSOTROS CREAMOS EL FUTURO”
Os dejo toda la información relativa a la Conferencia de EUDEC de 2013, a celebrar en Holanda entre el 27 de julio y el 3 de agosto, el programa tiene un aspecto impresionante. Está en Inglés porque asumo que cualquiera que tenga interés en acudir, se defiende en este idioma. Más información aquí
EUDEC 2013 General Meeting and Conference in The Netherlands
Global Forum Education, por una educación emancipadora
Desde este blog queremos también contribuir a la difusión de otras iniciativas interesantes y transformadoras en el campo de la educación. Por ejemplo, desde Global Education Magazine, nos envían información referente a sus publicaciones y a sus actividades, centradas en la educación como herramientas para “ la libertad y la emancipación de los seres humanos en todos los casos y los rincones del mundo“. Os invito que visitéis sus páginas y sus contenidos. Un abrazo desde aquí para ellos.
“Hemos presentado ya la segunda edición de nuestra revista dedicada al Día de la Paz Escolar y No-violencia. El link es el siguiente: http://www.globaleducationmagazine.com/global-education-magazine-2/
La web de nuestra asociación “Educar Para Vivir” es la siguiente:
En esta edición publicamos una carta de la Directora General de la UNESCO, la Sra. Irina Bokova, así como entrevistas con Federico Mayor Zaragoza y con el famoso Pedagogo Crítico Henry Giroux, además de artículos de reflexión, investigación, ilustraciones hacia el desarrollo y mucho más.
Un abrazo global.
Atentamente.”
Desde Ojo de agua nos informan de nuevas e interesantes propuestas, que añadimos más abajo. Además aprovecho para recomendaos vivamente todas y cada uno de los artículos que publican periódicamente. El último, uno imprescindible sobre la importancia del juego titulado “La inteligencia del juego“, podéis descargarlos aquí. Además, han aparecido en el último nº de Cuadernos de Pedagogía. Os dejamos con ellos,
Ojo de agua es una de las múltiples posibilidades en las que pueden materializarse nuevas relaciones familiares, educativas y sociales para una nueva civilización humana basada en el respeto a las necesidades de los niños y jóvenes y que -al tiempo- promueva y sostenga la vida alrededor.
Si tienes curiosidad por conocer más profundamente nuestro trabajo porque tienes hijos y buscan una educación diferente, porque deseas participar en procesos de cambio social con base en la educación o porque simplemente te interesan los niños y/o las relaciones humanas que inviten al bienetar común, éste puede ser un buen momento.
Podéis ver los detalles en: http://urobia.es/urobia.php#actividades.php
Os esperamos.
Para celebrar los 4 años de vida de este blog, he elegido publicar un artículo aparecido recientemente el magazine 0n-line The Atlantic, el 12 de diciembre de 2012, escrito por Emily Chertoff, que he traducido y reproduzco aquí por su excepcional interés y por la visión que ofrece sobre el movimiento de escuelas democráticas, visión con la que me siento particularmente identificado en su planteamiento. Peter Gray, protagonista de la entrevista, es profesor e investigador de la Universidad de Boston y publica regularmente interesantísimos artículos en Psychology Today. No hay que perderse nada incluyendo el video del final.
La educación democrática puede ser el experimento más radical en la educación de los últimos 100 años.
Peter Gray
En la parte agrícola de Massachusetts, cerca de Boston, un grupo de cerca de 200 estudiantes de todas las edades forman parte de un experimento radical. Estos estudiantes no toman clases que ellos no hayan solicitado específicamente. Ellos pueden pasar su tiempo haciendo lo que quieran, siempre y cuando no sea destructivo o criminal – leer, jugar a videojuegos, cocinar, hacer arte. Hay 11 adultos, llamados “staff”, nadie técnicamente tiene el título de “maestro”. Los niños establecen normas e imponen sanciones por medio de un proceso democrático por el que cada miembro de la comunidad tiene un voto – lo que significa que los adultos están “superados en número” por los niños casi 20 a 1. A diferencia de la mayoría de las escuelas privadas, los estudiantes son admitidos sin tener en cuenta su expediente académico.
Sudbury Valley School será esta primavera uno de los focos de un libro escrito por el psicólogo y profesor de la Universidad de Boston Peter Gray, cuyo hijo asistió a Sudbury Valley en la década de 1980. En ese momento, Gray era profesor e investigador de neuro-biología, cuyo trabajo se centraba en las unidades básicas de los mamíferos. En su laboratorio, trabajó con ratas y ratones. La experiencia de su pequeño hijo, que estaba luchando con la escuela, lo convenció de cambiar completamente el enfoque de su carrera.
“Estaba claro que no era feliz en la escuela, y se mostraba muy rebelde”, dijo Gray de su hijo en una entrevista telefónica. En el cuarto grado, el hijo convenció a sus padres para enviarlo a Sudbury. Era obvio desde el principio que él estaba “prosperando” allí, pero su padre “tenía preguntas sobre si alguien pudiera graduarse en una escuela tan radical y pasar a la educación superior.”
Gray terminó por convertirse en un psicólogo del desarrollo y el aprendizaje con el fin de hacer un estudio de los resultados de Sudbury. Los resultados le impresionaron. Gray describió a su hijo como “precoz y elocuente”, su problema no era con el dominio del material, sino con la “pérdida de tiempo” que la escolarización normal, con su ritmo normal y estructuras rígidas, conllevaba.
Pero no todos los alumnos y ex-alumnos de Sudbury eran aprendices precoces: “Algunos habían sido diagnosticados con trastornos del aprendizaje”. Y mientras que algunos tenían antecedentes privilegiados con apoyo de los padres que habían buscado deliberadamente la educación alternativa, otros padres habían estado desesperados. (Gray señala que la mayoría de los estudiantes, cuando hizo su estudio provenían de la escuela pública, y no de otra escuela privada.) Pero la mayoría hacer parecían hacerlo bien en esta escuela, y los alumnos reportaban una alta satisfacción en su vida posterior. ¿Cómo era posible que los estudiantes que seguían un programa tan fuera-de-lo-normal parecían convertirse en adultos relativamente bien ajustados? Gray empezó a indagar por qué. Leer más…
Video de Ken Robinson en la conferencia AERO 2012
Ya ha sido lanzado el video de la charla de Ken Robinson en la conferencia AERO (Alternative Education Resource Organization) del 2012, el título de la misma: Construyendo una cultura de innovación. Con un poco de suerte dentro de un poco os la ofreceremos traducida.
